can 後面動詞一定是原形 —— 為什麼小朋友總是加 s

can 後面不會有 s —— 這是鐵律

小五、小六的家長翻開小朋友的作文簿，十次有八次會看到同一個畫面：He can speaks English. 單是這一句，每屆呈分試都有考生失分。這不是粗心，是規則套過了界。

先把規則釘死：

She can speaks English.  ✗
She can speak English.   ✓

兩句只差一個 s，分數就差一格。can 後面接的動詞一定是原形，沒有例外，這是鐵律。

為什麼是鐵律？因為 can 本身已經承擔了「第三人稱」的文法功能。He 可以加 s，是因為 he 是第三人稱單數，動詞要配合。但 can 是情態動詞，它自己已經把人稱和數量的標記全部扛住了，後面的動詞不需要再重複做一次。你想想：你從來不會寫 He cans speak English —— 因為你直覺知道 can 不加 s。那麼 can 後面那個動詞，自然也不應該加 s。規則只需要記一句：情態動詞後面，一定是原形。

為什麼偏偏加了 s

問題出在哪裡？出在小朋友學了一條很強的規則：第三人稱單數，動詞加 s。

這條規則太成功了，成功到它會「溢出」。小朋友看到主語是 He、She、It，腦裡的警報就響起來：要加 s。然後他在 can 後面的動詞上也加了 s —— 因為那個句子的主語確實是第三人稱。

這是中文母語的干擾。中文沒有「動詞形態變化」這回事。「他會說英文」和「她會說英文」，動詞「說」長一模一樣。小朋友學英文時，把「第三人稱加 s」當成一條萬用規則，只要主語是 he/she/it 就套上去，不管前面隔了一個 can。中文母語者不會自然區分「主語直接配動詞」和「主語配情態動詞再配動詞」這兩種結構，因為中文兩種結構的動詞都不變。

所以你要理解的不是「can 後面不加 s」這條規則本身 —— 那個背一次就記住了。你要理解的是：小朋友加 s 不是因為他不懂 can，而是因為他太懂另一條規則。 想深入看看小朋友寫到 He 為什麼總是漏掉 s 的根因，你會發現加和不加其實是同一個認知陷阱的兩面。

動詞後面接什麼，先看前面那個字

can 後面接原形，只是動詞形態問題的其中一種。真正拉開差距的，是小朋友能不能分清楚：動詞後面到底該接什麼。這裡給一個判斷步驟。

第一步：看前面那個字是什麼詞性。

如果前面是情態動詞（can、could、will、would、should、may、might、must），後面接原形。沒有第二個選擇。

He must goes now.  ✗
He must go now.    ✓

第二步：如果前面不是情態動詞，看那個動詞本身的要求。

有些動詞後面接 -ing，有些接 to + 原形，有些兩種都可以但意思不同。這一步就是失分位。

She enjoys to swim.    ✗
She enjoys swimming.   ✓

He wants going home.   ✗
He wants to go home.   ✓

這不是隨機的。每個動詞有自己的搭配要求，而考試就是在這裡設題。

第三步：如果前面有介詞，後面一律接 -ing。

I am good at draw.     ✗
I am good at drawing.  ✓

這也是鐵律。介詞後面接動詞，一定是 -ing 形態，沒有例外。

三步走完，你不需要背整張表，只需要問對問題：前面是情態動詞嗎？那個動詞有沒有固定搭配？前面有沒有介詞？

can 要原形，那 want 後面呢 —— 真正的失分位在這裡

can 後面接原形，多數同學到了小五已經記住了。但考試不會只考 can。真正拉開分差的，是從 can 過渡到其他動詞的那一刻。

考卷上最常見的陷阱是這樣的：一條填空題，前面不是 can，而是 want、enjoy、finish、stop 這些動詞。同學記住了「情態動詞後面接原形」，就把這個直覺搬過去，在 want 後面也填了原形。

She wants play piano.    ✗
She wants to play piano. ✓

問題的核心：can 後面接原形，是因為 can 是情態動詞。want 不是情態動詞，它有自己的要求 —— 後面接 to + 原形。規則換了，小朋友沒有跟著換。

更棘手的是，有些動詞後面接 -ing：

He finished to eat.    ✗
He finished eating.    ✓

同一個句子結構，只是動詞不同，答案就完全不同。考試在這裡出題，就是測同學有沒有分清楚「情態動詞後面」和「普通動詞後面」是兩套規則。如果你想把動名詞和不定詞的分別再深入一層，那裡有更多考試靜靜失分的案例。

什麼不用現在死記

很多家長一聽到「有些動詞接 -ing、有些接 to + 原形」，第一反應是：那不是要背一長串名單？網上確實有這些名單，有些列出三十幾個動詞。小學階段不需要這樣做。

不需要現在死記的： 那張完整的動詞搭配列表。三十幾個動詞背完，考試當天也未必考到你背過的那些。更實際的做法是：先掌握出現頻率最高的幾個。

接 to + 原形的高頻動詞：want、decide、hope、need、agree。接 -ing 的高頻動詞：enjoy、finish、practice、stop、keep。

這十個已經涵蓋了小學到初中考試裡出現的大部分題目。其餘的，遇到一個記一個，比一次過背三十個更有效。

另外一樣不用死記的： 甚麼動詞兩種都可以接。這個在呈分試階段不必深究，到了中學自然會接觸到。現在先把「情態動詞接原形」「介詞後面接 -ing」「want 接 to + 原形」這三條釘穩，已經足夠應付卷面上大多數的題型。在小學英文考試專科班裡，這幾條也是最先打底的考點，因為覆蓋面最廣。

在家裡怎麼幫小朋友檢查

你不用懂英文，也能幫小朋友擋掉這個失分位。兩條方法：

第一條：找 can、must、should 這些字。

打開小朋友的功課或作文，找有 can、must、should、will 的句子。看這些字後面的動詞有沒有 s、有沒有 -ing、有沒有 to。有的話，就是錯了。情態動詞後面只能有一樣東西：原形。

你不需要知道那個動詞的正確形態長什麼樣，你只需要看它是不是「最簡單的那個樣子」。如果 can 後面那個動詞比字典裡的長，就是有問題。

第二條：找 to 後面的動詞。

看看 to 後面有沒有接原形。如果是 to + 動詞，那就對了。如果 to 後面出現了 -ing 或 -ed，那就是錯的。

這兩條不難上手，學會之後你比小朋友更快看出問題在哪裡。

卷上看到空格，第一眼看哪裡

考卷上出現填空題，空格前面那個字就是你的線索。別急著想答案，先看前面那個字。

前面是 can、must、should，填原形。前面是 want、decide、hope，填 to + 原形。前面是 enjoy、finish、practice，填 -ing。前面是介詞（at、on、in、for、about、of），填 -ing。

先看前面那個字，再看空格。這個順序比背規則更實用，因為卷上每一題都會告訴你前面是什麼 —— 你只需要看。在小六英文呈分試專科班的訓練裡，這個「先看前面」的習慣是基本功，因為呈分試的填空題幾乎全部可以靠這個動作先解掉一半以上的不確定性。

回到失分位。can 後面加 s 這個錯，表面是粗心，底層是規則套過了界。小朋友不是不懂 can，是太懂第三人稱加 s。你能幫他做的，不是再讓他多背幾條規則，而是給他一個判斷步驟：先看前面那個字是什麼，再決定後面接什麼形態。這個習慣比背完整張動詞搭配表有用得多。