小朋友寫到 He 為什麼總是漏掉 s

中文不加、英文要加 —— 這是中文母語者第一個要刻意練的習慣

小五、小六家長最常帶著同一個問題來問：小朋友寫作文，每次寫到 He 的時候動詞都不加 s。你叫他回去改，他自己看一遍說「沒問題啊」，交回去老師又一個一個圈出來。

問題不在於小朋友沒學過。呈分試前，幾乎沒有學生不知道第三人稱單數要加 s —— 上課問他，他答得出來。問題在於：中文的動詞從來不變形。「他玩」、「她玩」、「我玩」，動詞都是同一個「玩」字，不管誰在做、什麼時候做，寫出來都一樣。所以當小朋友腦裡想的是中文意思、手裡寫的是英文，那個 s 就自然而然漏掉了。

這不是「學了就會」的東西。這是一個需要刻意練的習慣 —— 從中文表達切換到英文表達時，腦裡要響起一個提醒：主語是 He / She / It 的時候，動詞要變形。就像在香港搭港鐵，你習慣左行右站，但去到某些地方要靠右行 —— 你知道規則，但不刻意切換就會走錯邊。

He play 還是 He plays —— 你小朋友每次都漏的那個 s

小朋友寫出來的句子，最經典的錯誤長這樣：

He play football every weekend.  ✗
He plays football every weekend.  ✓

為什麼會這樣寫？因為中文說「他每個週末踢足球」，「踢」這個動詞不會因為主語是「他」就加什麼東西。小朋友腦裡想的是「他 + 踢 + 足球 + 每個週末」，逐個詞翻譯成英文，動詞 play 就直接搬過去了，s 連想都沒想。

再看一個：

She watch TV after dinner.  ✗
She watches TV after dinner.  ✓

同樣的道理。中文「她晚餐後看電視」，「看」不變，小朋友翻譯過去的 watch 也不變。這就是母語干擾 —— 不是文法不懂，是中文的表達方式直譯過去，英文的正確形式反而要刻意去套。

先看主語是誰 —— 三步判斷要不要加 s

判斷動詞要不要加 s，不要靠感覺，跟著這三步走：

第一步：看主語是不是第三人稱單數。

什麼是第三人稱單數？就是不是 I、不是 you、不是 we、不是 they 的單數主語。具體來說：He、She、It，以及一個人名（Tom、Mary）、一樣東西（the book、the cat）、一個地方（the school）。這些全部算第三人稱單數。

第二步：看是不是一般現在時。

一般現在時表示的是習慣、事實、規律。句子裡如果出現 every day、usually、often、sometimes 這類時間標記詞，八成是一般現在時。如果你對時態判斷還不太穩，可以先看看時態線索詞怎麼找，比起背整張時態表，從句子裡抓線索更實際。

第三步：前兩步都是「是」，動詞就要加 s。

主語是第三人稱單數 + 時態是一般現在時 = 動詞加 s。這是鐵律，沒有例外。

反過來，只要任何一步是「不是」，就不加。I 是第一人稱，不加。You 是第二人稱，不加。They 是複數，不加。

加 -s、-es 還是改 y 加 -ies —— 看字尾決定

知道要加 s 之後，問題來了：加 -s、加 -es、還是把 y 改成 i 加 -ies？不是死記，是看動詞字尾決定。

多數動詞 —— 直接加 -s：

play → plays run → runs eat → eats read → reads

字尾是 s、sh、ch、x、o 的動詞 —— 加 -es：

watch → watches（ch 結尾） wash → washes（sh 結尾） go → goes（o 結尾） fix → fixes（x 結尾）

為什麼這些要加 -es？因為只加 -s 的話，讀不出來或者讀起來不順。watchs 你試試讀一下 —— 不順口。watches 就順了。英文拼寫很多時候是跟讀音走的。

子音字母 + y 結尾的動詞 —— y 變 i，加 -ies：

study → studies carry → carries fly → flies

注意：是子音字母加 y 才這樣改。如果 y 前面是母音字母（a、e、i、o、u），直接加 -s 就好：play → plays，stay → stays。

can 後面不用加 s —— 加了反而錯

小朋友學會了「He 要加 s」之後，會進入第二個失分位：過度泛化。他記住了「第三人稱單數要加 s」，然後不管什麼情況都加 —— 包括 can 後面。

She can sings English songs.  ✗
She can sing English songs.   ✓

can 是助動詞。助動詞後面的動詞，不管主語是什麼，一律用原形。She can sing，不是 She can sings。can 已經幫動詞背了第三人稱的責任，動詞本身不用再加。

這個錯誤的底層原因還是母語干擾：小朋友腦裡想的是「她 + 能 + 唱 + 英文歌」，「唱」在中文不變，他翻譯的時候可能想「她要加 s」，結果 sing 加了 s 變 sings，卻忘了 can 後面根本不該加。

同類的還有：

He does not goes to school.  ✗
He does not go to school.     ✓

does 是助動詞，已經帶了第三人稱的 s，後面的動詞 go 就要還原。does not go，不是 does not goes。這個錯法跟上面 can 的錯法是同一棵樹上的果子 —— 記住了一個規則，就往所有動詞上套，卻沒注意到規則的邊界在哪裡。

家長不碰英文也能查的三條規律

小朋友交了作文或功課回來，家長不用自己懂英文文法，也能幫忙抓這幾種錯。跟著下面三條走：

第一條：看主語是 He / She / It 還是名字。

小朋友寫的句子裡，主語如果是 He、She、It，或者一個人名（如 Tom、Mary），動詞有沒有加 s？拿螢光筆圈出來，一對一看。

第二條：動詞前面有沒有 can、do、does。

如果有 can、do、does 這些助動詞，後面的動詞應該是原形 —— 不能有 s。如果動詞帶了 s，就是錯了。這條不需要懂文法，只需要認得出那幾個助動詞。

第三條：看 s 加對了沒。

小朋友寫 He plays，你看看 plays 的字尾。如果是 watch，應該是 watches 不是 watchs。如果是 study，應該是 studies 不是 studys。你不需要記全部規則，只需要留意那些「看起來怪怪的」拼法 —— watchs、studys、flys —— 這些都是不對的。

這三條不需要家長自己改文，只需要標出來讓小朋友自己想。你標了位置，他自己能改回來，比直接改給他看更有用。這跟默書全對但作文一錯到底是同一個問題 —— 背得了規則，但寫的時候沒在用規則判斷。如果你小朋友也是默書好、作文差，可以看看這篇分析：默書全對作文錯到離譜，問題不在背不夠，在判斷不夠。

考卷上 s 丟在哪裡 —— 回到失分位

呈分試的英文卷，第三人稱單數 s 的失分不是在選擇題 —— 選擇題有四個選項，小朋友看一眼就記起來了。真正丟分的是作文和填充。

作文裡，小朋友一寫就是連續好幾句第三人稱的句子。「He go to school. He play with his friends. He eat lunch at the canteen.」每一句都漏 s，每一句都丟分。老師不是扣你一個 s 的分，是每一句都標出來，整篇看下來扣的加起來就不少了。

填充題裡，題目給了主語和時間標記詞，要小朋友填動詞的正確形式。小朋友看到 He 和 every day，知道是一般現在時、第三人稱單數，但填下去的時候 s 還是漏了 —— 或者加錯了地方，比如 He can swim 寫成 He can swims。

問題回到原點：中文動詞不變形，所以加 s 這件事不是「學了就會」，是要寫每一句都提醒自己一次的習慣。從小五開始練到小六呈分試，這個習慣能不能養成，差距就在這裡。

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