動名詞和不定詞的分別——stop 這一題，考試最常靜靜失分

「停下來說話」只有一個中文，英文卻有兩個意思——這一題最常靜靜失分

小五、小六家長最常帶著同一個問題來問：「我孩子平時造句沒問題，但做到那些選 to do 還是 doing 的題目，就靜靜丟分，自己都不知道哪裡錯了。」

這種失分方式最麻煩。不是不懂，是以為自己懂，然後選錯了。

stop to talk 和 stop talking 是這類失分位裡最典型的一題。兩個選項擺在面前，卡住的同學幾乎都有同一個反應：「兩個不是一個意思嗎？都是停下來說話。」

問題就在這裡。

中文的「停下來說話」只有一個說法，英文卻是兩件不同的事——一個是「停止說話」，一個是「停下來去說話」，意思剛好相反。偏偏中文母語者讀句子的時候，腦子裡自動把兩個都翻譯成「停下來說話」，分辨不出分別在哪，兩個選項看起來都說得通。

這不是同學粗心，也不是英文底子差，是中文思維在題目裡設的一個陷阱。

呈分試的選擇題和改錯題都會考這類題型。如果到了考試才發現自己一直答錯，卻不知道從哪裡入手，就很被動。這篇文章先把這個機制講清楚，再給一套可以重複使用的判斷方法。

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動名詞是「一件事」，不定詞是「一個去處」——先有這兩張圖，規則才記得住

在說 stop 之前，先要把兩種形式的感覺建立起來。否則後面規則講再多，背完就忘，考試用不上。

動名詞（Gerund）：V-ing，一件已發生或正在發生的事

把動名詞想成一個相框。你把一個動作框住，它就變成一件「事」，可以拿在手裡討論。

swimming——游泳這件事。 talking——說話這件事。

你手裡拿著「說話」這個框，然後把它放下——你停止了說話這件事。

不定詞（Infinitive）：to + 動詞原形，一個目的、一個去處

把不定詞想成一支箭頭，指向前方某一個目標。

to swim——去游泳、為了游泳。 to talk——去說話、為了說話。

你身體停了，但箭頭指向前方——接下來要做的事。

這兩張圖放進腦子裡，再見到 stop，先問自己：這裡是「放下那個相框」，還是「停下來讓箭頭指向前方」？

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stop talking 和 stop to talk：一字之差，意思反了過來

有了相框和箭頭這兩張圖，再看這兩句，分別就很清楚了。

stop + V-ing（動名詞）

He stopped talking. ✓

意思：他停止說話了。他本來在說話——說話這件事（相框）——然後他把它放下了。說話這個動作結束了。

stop + to V（不定詞）

He stopped to talk. ✓

意思：他停下來（去）說話。他本來在做另一件事，可能在走路、在工作，然後他停下來，目的是去說話（箭頭指向說話這個目標）。

兩句英文只差一個字，中文意思完全相反。

中文母語者為什麼特別難察覺？因為中文不靠這個文法結構來表達兩種意思。中文用「他停止說話了」和「他停下來說話」，這兩句的分別靠的是「了」和「下來」，不是「說話」這個詞的形式有沒有變。

所以同學讀到英文選項，腦子先把兩個翻成中文，兩個都翻成「停下來說話」，看不出分別，隨手選了一個——偏偏選了意思反了的。

改錯題最常見的情形：

She stopped to check her phone during the lesson. ✓（她停下來查電話——她原本在做其他事，停下來去查，合理）

She stopped checking her phone during the lesson. ✓（她停止查電話——她本來在查，現在不查了，也合理）

這兩句都合乎文法，但意思不同。改錯題的陷阱就在這裡：不是文法錯了，是意思配合不上題目語境。同學需要有能力判斷句子在說哪一件事，才能選出正確那個。

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除了 stop，還有三個動詞你要認得名字

stop 不是唯一一個「接動名詞和不定詞意思不同」的動詞。這一類動詞，可以叫它們「變意思動詞」——接的形式不同，整句話的意思就跟著變。

考試會考的，主要有這四個：

• stop（停止 / 停下來去做）
• remember（記得曾做過 / 記得要去做）
• forget（忘記曾做過 / 忘記要去做）
• try（嘗試去做 / 試試看做某事有沒有效果）

這四個需要整組記住，因為它們是題目的固定考點。見到其中一個，就要停下來做判斷，不能靠語感猜。

具體每一組的用法和例句，在教材裡有完整的最小對立練習。這裡先把四個名字記牢：考試遇到其中一個，就知道要特別留心，不能跟普通動詞一樣看待。

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先找句子裡的這幾個信號，八成不用想太久

遇到動名詞和不定詞的選擇題，不必每次都從頭推理。有幾個信號可以幫你快速判斷。這和時態題的做法一樣——懂得從句子裡找時態線索的同學，對這一套思路不會陌生：先找信號，再做判斷。

步驟一：認清主動詞，判斷是不是「變意思動詞」

先看句子的主動詞是哪個。如果是 stop、remember、forget、try 這四個，就進入下一步仔細判斷。如果不是，大多數情況下靠動詞本身的固定搭配來決定（例如 enjoy 只接 V-ing，want 只接 to V），不需要這一套判斷程序。

步驟二：問「這件事是在停下來之前還是之後」

以 stop 為例，問一個問題：後面那個動作，是在 stop 之前發生的，還是之後才要發生的？

• 之前發生（本來在做，現在停止）→ 用 V-ing
• 之後才發生（停下來，然後去做）→ 用 to V

He stopped eating. ✓（停止吃東西——本來在吃，現在不吃了，吃這件事在停下來之前）

He stopped to eat. ✓（停下來去吃東西——他停下手上的事，然後去吃，吃這件事在停下來之後）

步驟三：把答案放回句子，翻譯一次做確認

把選好的答案放回去，翻譯成中文讀一遍。意思說得通就對；如果中文覺得怪，就重做步驟二。

這三個步驟對 remember、forget、try 同樣適用。步驟不變，只是問的問題要換成那個動詞的對應語意。

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不懂英文的家長，也能用這兩個問題幫孩子自查

很多家長說，自己英文不夠好，不知道怎麼幫孩子檢查功課。這裡給兩個不需要英文底子的問題，孩子做完題目之後問他：

問題一：「這件事，是在停下來之前做的，還是之後做的？」

讓孩子用中文說出他選了什麼意思。如果他說「停下來，然後去……」，那是不定詞；如果他說「停止了……這件事」，那是動名詞。只要他能說出兩個不同的中文意思，說明他在做判斷，而不是靠猜。

如果他說「兩個一樣，都是停下來說話」，那就是還沒有分清楚，需要再看一次例句。

問題二：「如果把意思換一個，這句說的還是同一件事嗎？」

這個問題幫孩子養成習慣——每次選了一個，也想想另一個說什麼意思。兩個意思說得出來，才算真的分辨了。

例如孩子選了 He stopped talking，就問他：「那 He stopped to talk 呢，這句在說什麼？」如果他說不出來，就是選對了但沒有理解；如果他能說「那是停下來去說話」，就說明他真的分清楚了。

這兩個問題不需要背文法，家長完全可以用。答不出來的地方，就是還沒消化的地方，也是需要再練的地方。

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四組動詞的完整練習和詳解，在這裡索取

stop、remember、forget、try 這四組，每一組都有最小對立練習和詳細說明，列明哪個答案正確、考核重點是什麼、以及為什麼另一個不對——因為只講「哪個對」，同學下次還是會選那個錯的；要講清楚「為什麼那個不對」，才真的排除了錯誤選項。

完整的四組練習和詳解在教材裡。WhatsApp 麥Sir 索取，說明你需要「動名詞不定詞四組練習」即可。

如果你的孩子正在備戰呈分試，想把這類文法判斷題系統操練，可以了解小六英文呈分試專科班的課程內容。這類「變意思動詞」是考試的固定考點，課程以考試題型為出發點設計練習，和一般課堂文法教學的重點不一樣。小五的話，可以看小五英文呈分試專科班的安排，同樣有針對這類判斷題的練習設計。