每題都填了還是扣同一個地方——動詞跟錯了旁邊那個字

每題都填了，分數還是扣在同一個地方

小五、小六的家長最常帶著同一個問題來問：小朋友每格都填了，文法選擇題的分數還是扣在同一個位置。翻開卷面一看，不是不會寫，而是動詞沒有跟主語對上。主語是單數，動詞寫了複數；主語是複數，動詞寫了單數。這不是粗心，是判斷的時候沒有步驟。

家長看到的往往是「又錯了幾題」，但如果把錯的題目排在一起，會發現一個規律：錯的幾乎都是主語跟動詞之間隔了其他字的那些。直接看到 The boy ___ playing，同學會填 is；但看到 The boy with his friends ___ playing，一大半會填 are。差距就在這裡——動詞旁邊那個字，不是主語。

動詞旁邊那個字，不一定是主語

香港的文法卷很喜歡出一種題型：主語和動詞之間塞一段修飾語。同學的眼睛看到動詞，往左邊一掃，看到最近的字就跟——看到 friends 就填 are，看到 mother 就填 is。但真正管動詞的，是更前面那個字。

畫面是這樣的：主語是那個「做動作的人」，中間的修飾語只是附加上去的說明，它不會改變主語是誰。就像你問「誰吃完了那塊蛋糕？」，答案是「兒子」，就算你補了一句「跟他的一班朋友一起」，吃蛋糕的還是兒子，不是朋友。

看這組對比：

The box of chocolates are on the table.  ✗
The box of chocolates is on the table.  ✓

主語是 box，單數，動詞用 is。中間的 of chocolates 說的是盒子裡的內容，不會變成主語。但同學一看到 chocolates，直覺就往複數填。

再看一組：

The boxes of chocolates is on the table.  ✗
The boxes of chocolates are on the table.  ✓

主語換成 boxes，複數，動詞就用 are。同樣的修飾語 of chocolates 在中間，但主語不同，動詞就不同。這就是為什麼「先看動詞旁邊那個字」這個習慣會扣分——它正好把真正的主語遮住了。

再例如：

My sister, together with her classmates, are going to the library.  ✗
My sister, together with her classmates, is going to the library.   ✓

這句的主語是 My sister，單數。中間的 together with her classmates 是附加說明，拿掉也不影響主語。動詞應該用 is。但太多同學看到 classmates 就填 are。

先劃去，再判斷

要解決這個問題，不要叫小朋友「做多幾題就有感覺」。給他一個可以每次重複的步驟：

第一步：劃去介詞短語。 看到以 with、together with、along with、of、in 開頭的一串字，先劃掉。這些是修飾語，不影響主語。

第二步：看剩餘的主語。 劃去以後，句子短了，主語就露出來了。看它是單數還是複數。

第三步：決定動詞。 單數主語配單數動詞，複數主語配複數動詞。這是鐵律，沒有例外。

用上面的例句示範。把 together with her classmates 劃去以後，剩下的主語是 My sister，單數。動詞用 is。

這個方法的好處是：不需要每次靠直覺，每一題都走同樣三步。小朋友做多了這個程序，看到這類題型會自動先劃。跟考附加問句時先找 be 動詞一樣——步驟比背誦規則可靠。附加問句也有類似的判斷陷阱，可以參考附加問句：規則兩句話講完，但香港的卷考的是那幾個例外。

中文不分的東西，英文要分

主謂一致之所以難，有一半原因不在英文，在中文。中文沒有單數複數的形態變化——「人食飯」，一個人食是人食，十個人食也是人食，動詞「食」不會變。所以中文母語的同學，天然不會覺得「主語的數量要跟動詞配合」是什麼重要的事。

但英文要分。而且有些字看起來不像複數，其實是複數；有些字看起來有 s，其實是單數。這就是中文母語干擾的典型失分位。

The police is coming.  ✗
The police are coming.  ✓

Police 是複數名詞，沒有 s，但動詞要用 are。中文說「警察來了」，「警察」兩個字不會告訴你是單數還是複數，同學按直覺配了單數動詞。

同類的還有 people：

Many people is waiting.  ✗
Many people are waiting.  ✓

People 本身是複數，沒有 s。同學看到沒有 s 的字，直覺就填單數動詞。中文說「很多人」，「人」這個字沒有形態變化，沒有單複數之分，所以這個錯誤的本質是中文母語的干擾——中文不存在「這個字看起來是單數但其實是複數」這回事。

反過來也有：

The news are good.  ✗
The news is good.   ✓

News 有 s，但它是不可數名詞，動詞用單數。同學看到 s 就填 are——又是受了中文不分的影響。中文的字不會「看起來像複數其實是單數」，所以看到 s 的字，中文母語者完全不會警覺它可能是單數。

這類錯誤跟可數不可數的判斷直接相關。更多關於中文母語干擾的常見錯誤，可以看a water 為什麼錯？可數不可數名詞三步判斷法。

一個 family 可以是單數也可以是複數

集合名詞是另一個失分位。family、team、class、group 這些字，看的是你把它當一個整體，還是當裡面的個別成員。

當整體用單數：一個家庭作為一個整體在做某件事。

My family are going to Ocean Park.  ✗
My family is going to Ocean Park.   ✓

一家一起去海洋公園，family 是一個整體，動詞用 is。

當個別成員用複數：家庭裡的成員各自在做不同的事。

My family is arguing about where to eat dinner.  ✗
My family are arguing about where to eat dinner.  ✓

一家人各自在爭論要去哪裡吃飯，每個人意見不同，family 是個別成員，動詞用 are。

判斷的線索是什麼？看動作是不是統一的。如果整個群體一起做同一件事——一起去公園、一起慶祝生日——用單數。如果裡面的人在做不同的事、有不同的意見，用複數。

但這裡有一個實際的考試情況：香港小學的文法卷，集合名詞大多考的是當整體的用法——一個群體一起做某件事。這是因為小學階段的句子通常比較直接，考的是基本判斷，不會出那些故意刁難的語境差異。

這個階段不用鑽的，就別花時間

主謂一致的範圍其實很大，但不是每一塊都值得花同樣的時間。以下幾項，小學至初中階段不必深究：

就近原則。 Either you or he ___ wrong. 動詞跟最近的主語一致——這個規則在初中才比較常出，小學階段不用深究，知道有這回事就夠了。

**特殊集合名詞的細微差異。**audience 是單數還是複數？committee 怎麼判斷？這些在呈分試裡不是常見考點，把時間放在基本的主謂一致判斷上更值得。對於呈分試的整體文法準備，可以先了解呈分試英文卷打開就四塊，失分位逐塊拆給你看。

數學運算的主謂一致。 Two plus two is four 這類句型，在小學文法卷幾乎不出，不需要鑽。

把時間花在刀口上：基本單複數判斷、修飾語隔開主語的題型、中文母語干擾字（people、police、news）——這三塊才是小學至初中考試裡實際會扣分的位。

不懂英文的家長也能用的檢查法

家長不必自己懂英文文法也能幫小朋友檢查功課。以下三條規則可以直接用：

檢查規則一：找動詞前面有沒有 with、of、together with。 如果有，用筆把那一串字劃掉，再問小朋友：剩下的主語是單數還是複數？這個動作不涉及英文判斷，只需要把修飾語拿掉，主語就清楚了。

檢查規則二：看到沒有 s 但應該是複數的字，提醒小朋友停下來。 People、police、children——這些字沒有 s 但是複數。家長不需要記全部，只需要記住這三個最常見的。看到這些字出現在主語位，提醒小朋友動詞要用複數。

檢查規則三：看到有 s 但不是複數的字，也提醒停下。 News 是最典型的——有 s 但不可數，動詞用單數。這條只需要記一個字，但能攔住一個很常見的錯誤。

這三條規則不需要家長判斷英文對錯，只需要幫小朋友做一個「停下來再看一次」的動作。主謂一致的錯，大部分不是因為不懂規則，是因為判斷太快——看到動詞就填，沒有先確認主語是誰。

不是不懂，是看的時候沒有步驟

回頭看這些失分位，主謂一致的錯誤有一個共同特徵：小朋友不是不知道「單數主語配單數動詞」這條規則。他們錯的是判斷的過程——看到動詞，往左邊一掃，跟了最近的字，沒有先劃去修飾語，沒有先確認主語是誰。

分數扣在這裡，不是因為不懂，是因為看的時候沒有步驟。背了再多規則，沒有判斷程序，到了考場還是靠直覺。所以複習的重心不在多背規則，在練那三步：劃去、看主語、決定動詞。

小朋友寫到 He 總是漏掉 s，是同一類問題——不是不知道要加 s，是判斷時沒有停下來想主語是誰。更多關於第三人稱單數的失分判斷，可以參考小朋友寫到 He 為什麼總是漏掉 s。

要從根上解決「背了規則但做題還是錯」的問題，光靠看文章講方法只是第一步。真正見效的，是在做題時有人帶著走完判斷程序，錯了當場指出錯在哪一步——這就是小五小六英文呈分試專科班在做的事。