英文作文連接詞——用錯比沒用扣得更重

連接詞不是塞得多就高分

小五、小六家長最常跟小朋友說的一句話：「作文裡多用點連接詞，分數會高些。」這句話本身不算錯，但問題出在「多用」這兩個字。小朋友聽進去的不是「用對連接詞」，而是「連接詞越多越好」。結果一篇短文裡塞了七八個連接詞，首句放一個 besides，第二句再加 furthermore，第三句來一個 in addition，整篇文章讀下來不像在寫作，像在背清單。

連接詞的作用是標示句子和句子之間的邏輯關係——它是路標，不是裝飾。你試想想，一條路上每隔三步就豎一塊路牌，開車的人不是更清楚方向，而是被搞得眼花。連接詞用多了，讀的人和改卷的人都是這種感覺。

更嚴重的是，用錯的連接詞比沒用連接詞扣得更重。沒用，頂多是句子平淡；用錯了，老師知道你在背，而且背錯了。一個不該出現的 moreover 比一個缺席的 moreover 更礙眼。

改卷時重複見到用錯的那幾個

以下不是統計數字，是麥Sir改卷時反覆見到的同一類錯誤。每次改到二十幾份卷，總有幾份在差不多的位置犯差不多的錯。

第一個：besides。小朋友學到 besides 的意思是「除此之外」，就以為它等於 and。於是寫出這種句子：

I like reading. Besides, I like swimming. ✗

這裡的問題是 besides 帶有一個「除此之外還有」的語氣，暗示前面說的和後面說的是兩件分開的事，中間沒有緊密關係。但小朋友想表達的其實只是「我喜歡閱讀和游泳」，根本不需要連接詞，用 and 就夠了。

I like reading and swimming. ✓

第二個：although。這是最高頻的誤用之一。小朋友學了 although 表示「雖然」，寫出來是這樣的：

Although I was tired, but I still went to school. ✗

Although 已經自帶「雖然」的意思，再加 but 就是重複了。一個句子裡有 although 就不可以有 but。

Although I was tired, I still went to school. ✓

第三個：because 前面配 so。同樣的結構：

Because it rained, so we stayed at home. ✗

Because 和 so 不可以同時出現在同一個因果關係裡。要麼用 because，要麼用 so，二選一，不可以兩個都放。

Because it rained, we stayed at home. ✓ It rained, so we stayed at home. ✓

為什麼中文腦袋會這樣用連接詞

上面三個錯誤，表面上是文法問題，深層原因是中文的連接方式和英文根本不是同一套。

中文靠配對詞來標示邏輯關係：「雖然……但是……」「因為……所以……」「不但……而且……」。這些配對在中文裡是一組的，拆開來用反而不通順。小朋友從小聽到大，腦裡的邏輯連接就是「成對出現」的，寫英文的時候這個習慣自動跑出來，於是 although 後面跟著 but，because 後面跟著 so。

英文不是這樣。英文的連接詞是單獨承擔邏輯關係的：although 一個字就夠了，because 一個字就夠了。不需要再配一個進去。這是兩種語言在邏輯表達上的根本差異。

另一個中文干擾出現在「而且」這個詞上。中文的「而且」很靈活，可以連接兩個優點、兩個缺點、兩個補充說明。小朋友把「而且」對應到 moreover 或者 furthermore，不管什麼語境都用。但 moreover 和 furthermore 在英文裡有特定的語氣——它們用在正式論說文裡推進一個論點，不是隨便加一個補充資料就能放進去的。

My favourite food is curry fish balls. Moreover, I like egg waffles too. ✗

這裡的 moreover 太重了。兩句話都是簡單的個人喜好，不需要 moreover 來推進論點。用 and 就好。

My favourite food is curry fish balls, and I like egg waffles too. ✓

先看兩句什麼關係，再決定加不加

很多小朋友的習慣是：寫完一句，到下一句的句首，自動加一個連接詞。這不是判斷，是反射動作。正確的做法是先停下來，想清楚兩句話之間是什麼關係，再決定要不要加、加哪一個。

第一步：兩句話是在說同一件事的兩個方面嗎？如果是，用 and 就夠了，不需要 besides、moreover。例如「我喜歡游泳」和「我喜歡跑步」，這是並列關係，用 and 連起來就好。

第二步：兩句話之間有轉折嗎？前面說好的，後面說但是——這時候才需要 but 或者 although。如果沒有轉折，不要加。

第三步：兩句話之間有因果嗎？前面是原因，後面是結果——用 so 或者 because。沒有因果關係，不要加。

這三步走完，你會發現很多原本被塞進去的連接詞根本不需要。一篇一百五十字的短文，真正需要連接詞的地方可能只有兩三處。其餘的句子靠標點和自然語序就能站穩。

記住一個原則：連接詞的作用是標示邏輯關係，不是裝飾。如果兩句話的邏輯關係已經夠清楚，不加連接詞也不會讓讀者誤解，那就不加。

這幾個在現階段不必深究

小學作文裡，有些連接詞不需要花時間鑽研。不是因為它們不重要，而是因為在小學階段的考試和日常寫作裡出現的頻率極低。花同樣的時間去鞏固常考那幾個，回報高得多。

第一，nevertheless 和 nonetheless。這兩個詞語氣很重，用在正式議論文裡表示「儘管如此」，小學階段的作文幾乎用不到。到了中學寫論說文的時候再學也不遲。

第二，whereas 和 whilst。這兩個在英國文學裡常見，但香港小學課程不要求。小朋友如果用了，多半是從範文裡背下來的，用錯的機率遠高於用對。

第三，hence 和 thus。這兩個是正式書面語的因果連接詞，小學作文裡出現會顯得突兀。要用因果連接詞，so 和 because 已經夠了。

精力留給 and、but、because、so、although、when、if 這幾個——它們是香港小學作文裡出現頻率最高、也最容易因為母語干擾而出錯的那一組。把這幾個練到不用想就能寫對，比背一堆高級連接詞有用得多。

如果你小朋友正在準備呈分試，呈分試英文卷的結構和失分位可以幫你搞清楚整份卷的考核重點分佈，連接詞只是寫作題其中一環，還有更大的失分位要留意。

家長不懂英文也能查的兩條

家長不一定懂英文文法，但你可以用很簡單的方法幫小朋友檢查連接詞有沒有出問題。

第一條：數一數。拿小朋友的作文，把所有連接詞圈出來。一篇一百五十字的短文，如果連接詞超過五個，幾乎可以肯定是用多了。這不是絕對標準，但超過這個數字你就需要問小朋友：「這個詞你為什麼放在這裡？」如果答不出來，就是亂塞的，劃掉它。

第二條：找配對。在小朋友的文章裡看到一個句子的開頭有 Although 或者 Because，就往下找同一句裡面有沒有 but 或者 so。如果有，就是重複了。劃掉其中一個。這條規則很簡單：although 後面不加 but，because 後面不加 so，一個句子裡二選一。

這兩條不需要你懂英文，只需要你看得見這幾個字。小朋友知道你會查，寫的時候就會多想一秒——那一秒就是從反射動作變成判斷的開始。

如果你小朋友默書成績好但作文分數一直上不去，問題很可能不在詞彙量，而在判斷力。默書全對作文錯到離譜講的就是這個現象背後的原因——背得夠多不等於用得對。

真正的失分位不在用錯，在亂塞

回到最根本的問題：連接詞最致命的失分位，不是某個詞用錯了，而是小朋友把連接詞當救命草，覺得「加一個總比沒加好」。

改卷老師的視角是這樣的：一篇文章讀下來，每隔一句就蹦出一個連接詞，讀起來像列清單，不像在寫作。這會傳遞一個訊號——這個學生對自己寫的東西沒有信心，要用連接詞來撐結構。一旦老師有這個印象，後面的內容分和組織分都會壓低。

反過來，一篇連接詞用得少、但每一個都用對的文章，讀起來是流暢的。句子和句子之間的邏輯關係是自然的，不需要標籤去提醒讀者「這裡是轉折」「這裡是因果」。老師看到的是一個知道自己要寫什麼的學生。

所以，與其教小朋友「多背連接詞」，不如教小朋友「少用、用對」。先判斷兩句話的關係，有關係才加，沒關係就不加。寧可少一個連接詞，不要多一個錯的。

這個道理也適用於作文的其他環節——英文作文開頭怎麼寫才不失分，第一句的功夫在構思，不在堆砌。連接詞也是一樣，功夫在判斷，不在數量。

練習題與答案詳解，WhatsApp 索取

這篇文章講了判斷方法和常見錯誤，但要真正改掉壞習慣，需要練習。麥Sir的完整教材裡有針對連接詞用法的練習題組，每題附詳細解析，包括為什麼對、為什麼錯、為什麼不是另一個選項。

教材不會上網，但可以透過 WhatsApp 索取。如果你小朋友正在練寫作，想讓他在連接詞這一環不再丟分，麥Sir王牌英文寫作班的課程裡會帶學生從判斷到落筆逐步練好這個能力，小二至小六都有對應級別。