同一組圖能寫出相反故事背範文為什麼危險

背熟範文去考試，是最危險的寫法

小五、小六家長最常帶著同一個問題來問：「小朋友背了好幾篇範文，為什麼作文分數還是不動？」

問題不在背得不夠多。問題在背的方向從一開始就錯了。

看圖作文是呈分試寫作卷裡最常見的題型，也是同學最以為自己「準備好」的一題。家長讓小朋友背範文，小朋友也覺得「背了，考試照寫就行」。但看圖作文考的不是你背了多少句子，是你能不能根據圖片判斷故事的走向，然後用正確的英文寫出來。

把範文整篇背下來，到考場照搬上去，反而是寫作卷上最容易失分的做法。為什麼？因為你看圖的角度如果跟範文的方向不一樣，你寫出來的東西就跟圖片對不上。卷上每一張圖都有它要你講的內容，你背的範文講的是另一組圖的內容，兩邊搭不起來，閱卷老師一看就知道這不是針對這組圖寫的。

這不是文法不夠好的問題，是判斷不夠的問題。跟默書全對作文卻錯到離譜的情況一樣——背誦能力和寫作能力是兩件事。

同一組圖，可以寫出完全相反的結局

這裡要講一個很多家長不知道的事實：同一組圖片，可以寫出方向完全不同的兩個故事，而兩個都可以是對的。

舉一個例子。假設卷上給你四張圖：第一張是一個男孩在公園裡看到一個錢包；第二張他把錢包撿起來；第三張他看向四周；第四張他站在一個警察旁邊。

這組圖可以這樣寫：男孩撿到錢包，四處找失主找不到，最後交給警察，做了一件好事。

也可以完全反過來寫：男孩撿到錢包，猶豫了一下，想打開來看裡面有什麼，這時候旁邊有人叫住他——原來失主就在附近，男孩尷尬地把錢包還回去。

兩個版本都合理，都跟圖片內容吻合，分別在於你對第三張圖的判斷：他看向四周，是在找失主，還是在確認有沒有人看到他？這一個判斷，就決定了整個故事的走向。

所以背範文最危險的地方在這裡：你背的那篇範文，可能跟你看圖時的判斷方向完全不一致。你硬把範文的方向套上去，寫出來的故事就跟圖片產生矛盾，這是閱卷老師扣分扣得最狠的地方。

兩個版本不是給你選一個背

每份範文包都會附兩個版本，原因不是讓你多背一篇。原因是讓你看到：同一組圖，可以往兩個方向走。

很多家長收到兩個版本的反應是：「兩個都背，考試用哪個都行。」這就完全搞錯了。兩個版本存在的意義，恰恰是打破照抄範文的習慣。

你想想：如果只有一個版本，小朋友自然會把它當標準答案背下來。有了兩個版本，他至少會停下來想——同一組圖，為什麼能寫出兩個完全不同的故事？這個「想」的過程，就是判斷力在長出來的過程。

考試的時候，小朋友要做的不是從背過的範文裡挑一篇默出來，是看著眼前這組圖，判斷故事往哪邊走，然後用自己的句子寫出來。兩個版本是訓練判斷的工具，不是拿來背的素材。

看圖第一眼要找的不是生字，是轉折

很多同學打開卷子，看到圖片第一件事是緊張地想：「這張圖裡的東西英文怎麼說？」——茶餐廳怎麼寫、菠蘿包怎麼拼、港鐵站叫什麼。

這是搞錯了順序。

看圖作文的第一步，不是找生字，不是數字數，是找轉折在哪裡。

什麼叫轉折？就是故事從一個方向轉到另一個方向的那一格。四張圖裡面，通常前三張是鋪排，第四張（有時候是第三張）是整個故事轉向的地方。你先找到轉折，才知道故事往哪裡走，才知道前面幾張圖之間的關係是什麼。

給你一個判斷程序：

1. 先四張圖一起看一遍，不要看一張寫一張
2. 問自己：這個故事從哪一格開始方向變了？
3. 轉折之前是什麼情況，轉折之後變成什麼情況
4. 確定了走向，再回頭想每一格要寫什麼

這個順序很重要。先看第四格再動筆，跟看圖作文寫了三格就停下來的同學，分數差距就在這裡。看到第四格才知道結局，知道結局才寫得對前面幾格的描述方向。

構思階段不用管的事

這一節講什麼不用花時間。

很多同學構思故事的時候，一邊想故事走向，一邊糾結字數夠不夠，一邊擔心某個生字不會拼。這三件事同時做，結果是故事沒想清楚，字數也沒算對，生字也沒想出來。

構思階段你只需要做一件事：決定故事往哪裡走。字數、生字、句子結構，全部是後面的步驟。

故事走向定了，你才知道你需要哪些生字——也許你本來擔心的那個生字根本用不上。故事走向定了，你才知道大概要寫幾句、每張圖分配多少篇幅。這些都是定好方向之後才處理的事。

同時做兩件事的結果是兩件都做不好。先把方向定了，再管其他的。

兩版擺在一起，家長就能檢查

很多家長說：「我英文不好，沒辦法幫小朋友檢查作文。」

其實有一個方法，不需要你懂英文也能用。

把兩個版本的範文擺在一起，再擺上小朋友自己寫的那一篇。你不需要逐字讀英文，你只需要看一件事：小朋友寫的故事走向，是不是跟其中一個版本太接近？

如果小朋友寫的方向跟其中一個版本幾乎一樣——開頭一樣、轉折一樣、結局一樣——那很可能他不是在看圖寫作，是在背範文。這時候你要提醒他：你看到的這組圖，跟範文那組圖一樣嗎？故事走向是你自己判斷出來的，還是你背下來的？

反過來說，如果小朋友寫的方向跟兩個版本都不完全一樣，但故事合理、跟圖片內容吻合，那說明他在做正確的事：看圖、判斷、自己寫。這比背得多準都重要。

這個檢查方法你每星期做一次就夠了。重點不是改他的英文，是看他有沒有在判斷。

拉開分數的是走向，不是哪一句寫得漂亮

最後回到失分位。

看圖作文的評分，不是看你寫了一個多漂亮的句子就加分。是看你的故事跟圖片內容吻不吻合，走向對不對。

一個同學每一句文法都對，但故事走向跟圖片矛盾——比如圖片畫的是男孩交還錢包，他寫的是男孩拿走了錢包——分數一定低。

另一個同學文法有幾個小錯，但故事走向判斷對了，每一格的描述方向跟圖片一致——分數反而會高。

這裡有一個同學最常犯的錯誤。寫故事要用的時態是過去式，但中文的動詞不會因為時間改變而變形，所以很多同學寫出來的是現在式：

The boy find a wallet on the ground. ✗ The boy found a wallet on the ground. ✓

這不是粗心，是中文母語的干擾——中文說「他撿到一個錢包」，動詞沒有形態變化，同學直接翻過來就忘了加過去式。

但文法正確還不夠。走向錯了，文法對也沒有用：

He found a wallet and took the money. ✗（跟第四張圖矛盾） He found a wallet and returned it to the police. ✓（跟圖片方向一致）

兩句文法都對，但第一句的方向跟圖片不符——第四張圖畫的是男孩站在警察旁邊，他不可能拿了錢。分數的高低，取決於你有沒有看懂圖片要你講什麼故事，不是你有沒有寫出一個漂亮的句子。

這個判斷能力，在麥Sir王牌英文寫作班裡是訓練的核心之一，因為它比背範文有用得多。

完整教材裡有什麼

完整教材包含兩版範文（同一組圖的兩個不同走向）、配合這組圖的寫作練習、以及每一步判斷的詳解。範文不是拿來背的，是拿來對比看的——兩個版本擺在一起，你就明白同一組圖為什麼能寫出完全不同的結局。